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六月的陽光炙烤著大地，千萬考生奔赴考場，“旗袍媽媽團(tuán)”的強(qiáng)勢圍觀、花樣百出聲勢浩大的送考儀式、“985”“211”警車警號的保駕護(hù)航、各種媒體連篇累牘的報道……我們或許需要重新發(fā)現(xiàn)高考的本質(zhì)——它不僅是知識的檢驗，更是生命的歷練。

（資料圖）

而從這幾天比較火的云陽職教少年胡淶逆襲清華，筆者又想到了另外一名同學(xué)，2014年高考期間，云陽學(xué)子張書源并沒有受到特殊關(guān)照，考試期間自己起床做早飯再進(jìn)考場，最終從容應(yīng)考進(jìn)入清華。這些真實的故事告訴我們：高考其實只是人生千萬考場中一場“高興”的考試、“高光”的考試、“高能”的考試、“高燃”的考試，更應(yīng)是“高見”的考試——一場關(guān)于人生視野與生命境界的考驗。

（胡淶）

高考首先應(yīng)是“高興”的考試——一場充滿求知樂趣的旅程。胡淶從云陽職教中心起步，最終跨入清華園，他的故事之所以動人，正因為他在職業(yè)教育中找到了學(xué)習(xí)的快樂。與那些被家長逼著上補(bǔ)習(xí)班的同齡人不同，胡淶在實訓(xùn)車間里發(fā)現(xiàn)了機(jī)械的魅力，萌發(fā)了從毫米到納米的極致追求，這種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，讓他在專業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。北宋理學(xué)家程顥說：“學(xué)至于樂，則成矣?！碑?dāng)學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付考試，而是源于內(nèi)心的好奇與熱愛，高考才能回歸其教育本質(zhì)。張書源每天自己做早飯的平常心，同樣展現(xiàn)了一種健康的學(xué)習(xí)態(tài)度——高考不過是人生長河中的一段旅程，不必賦予過多沉重的意義。

高考也是“高光”的考試——一次展現(xiàn)獨特風(fēng)采的機(jī)會。胡淶的“高光”時刻不在高考放榜日，而在職教中心實訓(xùn)室里一次次攻克技術(shù)難關(guān)的瞬間；張書源的“高光”時刻也不在收到清華錄取通知書時，而在每天清晨廚房里那份獨立自主的生活態(tài)度。唐代詩人李白“天生我材必有用”的自信，在這些年輕人身上得到了新的詮釋。高考的真正高光，應(yīng)當(dāng)照亮每個考生獨特的成長軌跡，而非千篇一律的“狀元模板”。當(dāng)社會能夠欣賞多元的成功路徑，那些圍繞高考的形式主義表演自然失去市場。

（張書源）

高考更是“高能”考試——一次綜合能力的全面檢驗。胡淶從職教到清華的跨越，證明高考正在打破“一考定終身”的局限，技能型人才同樣可以通過職教高考等多元渠道實現(xiàn)夢想，這些年來這樣的案例比比皆是。明代科學(xué)家徐光啟既通曉儒學(xué)又精研西學(xué)，這種跨界能力在今天的高考改革中得到呼應(yīng)——越來越多考題注重考查學(xué)生解決實際問題的能力。張書源日常生活中展現(xiàn)的自理能力，同樣是高考難以量化卻至關(guān)重要的素質(zhì)。當(dāng)高考真正成為多元能力的檢測平臺，那些“死記硬背”的應(yīng)試技巧就顯得蒼白無力。

高考必然是“高燃”的考試——一團(tuán)點燃生命激情的火焰。胡淶在實訓(xùn)車間揮汗如雨的身影，張書源在備考期間依然保持生活自律的姿態(tài)，都展現(xiàn)了一種內(nèi)斂而持久的學(xué)習(xí)熱情。這種激情不依靠外部的加油吶喊，而是源于對未來的堅定信念。南宋詩人陸游“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的詩句，恰是這種實踐精神的寫照。高考的高燃特質(zhì)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在每個考生為理想默默付出的日常中，而非刻意安排的激情誓師。

高考最終是“高見”的考試——一場人生視野與境界的較量。胡淶沒有因職教生的身份自我設(shè)限，張書源沒有因高考打亂生活節(jié)奏，他們都展現(xiàn)出超越同齡人的眼界與定力。古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為教育的最高目的是培養(yǎng)“明智”的人，這種明智在兩位年輕人身上表現(xiàn)為對自我清晰的認(rèn)知與定位。高考作為人生的重要節(jié)點，最寶貴的不是分?jǐn)?shù)本身，而是在備考過程中形成的遠(yuǎn)見卓識——明白自己想要什么、適合什么、能為什么而堅持。

從胡淶的逆襲到張書源的從容，這些真實案例告訴我們：高考的真正價值不在于表面的喧囂和形式的花哨，而在于內(nèi)在的成長。當(dāng)教育能夠尊重每個生命的獨特性，當(dāng)社會能夠?qū)捜荻嘣某晒β窂?，高考才能擺脫形式主義的束縛，回歸其本質(zhì)——一次普通卻不平凡的人生跨越。在這個意義上，高考之“高”，高在它能見證青春的各種可能，高在它為不同起點的年輕人提供公平機(jī)會，更高在它促使我們思考：什么是真正的教育，什么是完整的人生。